（１）情報モラルの必要性

　近年、情報化の進展にはめざましいものがあり、「ＩＴ革命」と呼ばれるように急激かつ大幅な社会の変革が進行しています。社会の高度情報化に伴い、情報を主体的に選択し、活用できる能力が一層重要となっており、教育活動全体を通じてコンピュータや情報通信ネットワークなどの情報手段の積極的な活用が図られています。

　情報化により有益な情報を容易に入手できるようになった反面、インターネット上には、法律で禁止されている物品の売買や、プライバシーの侵害、誹謗中傷など違法や有害な情報も多数流れており、児童生徒がこうした情報に偶然接触することにより、被害者となる危険性が常にあります。出会い系サイトや不正アクセス、架空請求などインターネットを悪用したネット犯罪は、年々増加する傾向を示しており、児童生徒を巻き込んだ様々なトラブルも起きています。また、児童生徒が不適切な情報を発信してプライバシーや著作権を侵害してしまうなど、無意識のうちに加害者となる場合もあります。

　更に、児童生徒がインターネットや携帯電話に依存しすぎるため、情報に埋没してしまったり、現実体験と疑似体験を混同するなど心身の健康に様々な影響を与えていることが指摘されています。

情報モラルは、こうした情報化の影の部分に対応し、情報社会で適正な活動を行うための基となる考え方と態度といえます。ＩＴには、全ての利用者が、情報の送り手と受け手の両方の役割を持ち、発信した情報は瞬時に世界に伝達され、大量の複製が可能であるなど特有の性質があります。社会生活を営む上で必要なルールやマナーは、インターネットを活用する場合も同様であると理解させるとともに、こうした特性を踏まえ、社会生活の中でＩＴが果たしている役割と影響を認識させながら、情報モラルの必要性について考えさせることが大切です。

コンピュータや携帯電話が普及し、児童生徒が学校外で情報手段を活用することが多くなっています。家庭や地域と連携して、情報モラルの育成に取り組むことも必要です。


（２）指導項目

情報モラルの指導にあたっては、「何々をしてはいけない」という表面的な対処方法を身に付けさせるだけではなく、「なぜいけないのか」について、その理由を正しく理解させ、実際の問題場面に遭遇したときに適切な行動がとれる考え方と態度を育てることが大切です。そのためには児童生徒に分かりやすい事例を扱いながら、「自分ならどうするのか」を考えさせる活動を多く取り入れる工夫が必要です。

例えば、悪意の込められたWebサイトや電子メール等に遭遇した時は、「無視する」という態度が大切ですが、対処方法を間違うと個人情報を相手に教えてしまったり、迷惑メールが多数送られてしまったりといった事態を招く場合があります。児童生徒には、具体的事例を通して、このような場合の予備知識やトラブルに巻き込まれないための回避策を理解させておくことが重要です。

このため、本指導資料集では、情報社会を生きる児童生徒に付けたい力という観点から、具体的な課題を想定し、遭遇する機会が多く指導の必要性が高い指導項目を掲載しました。


（３）指導の計画例

各学校においては、教育活動全体を通じて情報教育が推進できるよう、各教科等の目標や内容及び相互の関連を踏まえ、年間指導計画を作成し、その中で児童生徒の実態や発達段階に応じて、情報モラルの指導を位置づけることが大切です。

指導項目間には、それぞれの内容に関連性があり、より高い学校段階の指導項目であっても、児童生徒の実態に合わせた内容として指導し、理解を深めていくことも必要です。
なお、盲・聾・養護学校においては、児童生徒一人一人の状況に応じて個別の指導計画に適切に位置づけて指導することが大切です。

これらの指導項目を指導の観点から整理すると、次のようになります。

小学校

(低学年)

(中・高学年)

中学校

高等学校