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平成15年度
平成16年度

　　　　　　　　　　

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I　成　果

　(1)　 シュートゲームに競争の場面を取り入れ、正確に入れようとする意識を高めることができた。個別にシュート
　　　動作やバックボードの使い方等のポイントを指導し、シュートを入れる楽しさを味わわせることができた。

　(2)　オーバーナンバーとして攻撃者を多くすることで、フリーのポジションでのシュート場面をつくると入れやすいこと
　　　を、体験として理解させることができた。

　(3)　トラベリング、ダブルドリブルのルールにこだわらず移動させることで、活発な動きを導き出すことができ、シュート
　　　を入れ合う楽しさを味わわせることができた。

　(4)　コートに斜め線を引き、攻撃・守備担当の活動範囲を分けたことで、一人一人の分担が明確となり、チーム全員
　　　が役割を自覚して動くことにより、チーム全員の運動量を確保することができた。また、場面や場所を効果的に活
　　　用したパスによる連携を創意工夫させることができた。

　(5)　課題ゲーム及び自己評価、相互評価を通して、自分たちのチームのメンバーの特性を生かした作戦を工夫した
　　　り、相手チームの動きを観察し攻守のポイントをつかませることができた。


Ⅱ　課　題

　(1)　児童数が少なく１人の練習量が十分確保でき、チーム数も
　　　４チームで観察グループの組み合わせも行いやすかった
　　　が、リングの数に対して児童数が多い場合は交替を早くする
　　　など練習及び運動量の確保、チーム数によっては観察グ
　　　ループを工夫する必要がある。


　(2)　味方同士が狭い範囲に集まってしまい、オーバーナンバー
　　　として攻撃者を多くしたことが活用できていない状況が見ら
　　　れた。コートを広く使うことや常に三角形の形にポジションを
　　　とるよう意識させる。

　(3)　攻撃・守り担当として活動範囲を分けたゲームをさせ、チーム内でポジションチェンジをするよう指導したが、
　　　攻撃・守りのどちらかに偏り気味の児童が見られた。役割分担の計画を立てる段階で点検し、偏りが見られる
　　　場合はどちらの役割も大切であることを理解させ改善させる。



Ⅲ　児童の感想　

Ａ…バスケットボールの学習でシュートがとても上手になったと思います。ゴール前で練習するのは良かったです。
　　でも、ななめ線はいやでした。自由に動けないのはストレスがたまります。６年生ではめちゃくちゃに走れるように
　　してほしいです。

Ｂ…休み時間にもバスケをやってみようと思うけれど、人数が集まりにくいのでドッジの練習とかをすることが多い
　　です。この学習をして、パスをするときにはワンバンを使うとか、ドリブル、作戦の立て方、シュートなどが上手く
　　なりました。６年生では相手をほんろうできるようになりたいです。

Ｃ…シュートがとても上手になりました。今まで、はずれることが多かったけど、シュートゲームでこつが分かりました。
　　バスケットボールは、４年生まではすきでもきらいでもなかった。ボールがこなかったりすることが多かったから。
　　シュートゲームとかは点もよく入るし、動けて楽しかったです。

Ｄ…作戦では、○○ちゃんがゴール前にいて、△△君と□□君とぼくで逆向きの「く」の字をかくようにポジションを
　　きめた。６年生ではもっとシュートをうまくきめられるようにしたい。シュートをたくさんやったので前よりまあまあ
　　うまくなった。

Ｅ…シュートが入って点がとれるだけではなくて、ボードに当たったり、リングに当たったら点が入るのでよかった。
　　また今度するときはもっといい作戦を立てたい。



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