| 校 長 の 目 指 す 学 校 像 |
「児童生徒一人一人への教育支援」 児童生徒一人一人がそれぞれの障害の状態や発達段階等に応じて主体的に自 己の力を可能な限り発揮し、豊かに社会参加していくための力を育てるため、以 下の教育目標を設定し、教育活動をすすめていく。 （１） 命を大切にし、健康に生きることを重視した安全な生活を送る力をつける。 （健康なからだ） （２） 自分で判断し、行動できるとともに最後まで取り組む力をつける。 （自己決定力） （３） 障害特性に応じたコミュニケーション能力を高め、好ましい対人関係を築き、 協力しあいながら生活する力をつける。 （社会性） （４） 意欲的かつ主体的に活動・参加する力をつける。 （意欲） 「特別支援学校としての開かれた学校づくり」 （１） 個々の教職員の専門性を活かした教育相談チームによる相談・支援活動を 積極的に進め、「地域の特別支援教育のセンター的機能」の充実を図る。 （２） 医療・福祉等と連携した教育相談の充実を図る。 （３） 「個別の指導計画」等を活用した保護者・関係機関との連携の中で一層す すめる。 |
| 校 長 の 求 め る 教 職 員 像 |
１ 重度重複児・自閉性障害児・発達障害児の教育に意欲的に取り組む姿勢が ある教師 ２ 「自立と社会参加」の具現化に向け、教育活動を企画・立案・実践・評価し、 教育実践を進めることができる教師 ３ 学級担任として、自立活動や進路指導等の視点も入れた、「個別の指導計 画等」のもと充実した学級指導と学級運営を進めることができる教師 ４ 分掌担当として、「年間の重点目標及び実践計画」を作成し、他の分掌等と 連携をとりながら、計画的に進めることができる教師 ５ 自立活動などにおける教育実践及び教育相談などにおいて専門性を発揮し、 子どもの教育と地域への支援活動に情熱を注ぐことができる教師 |
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