報告書

　実践事例　

　　　「各教科、道徳及び特別活動における ネットワーク活用の在り方について」 　 　　　　　　　　　　　　　　　　　　

�T　地域の概要

　京都府は、日本列島のほぼ中央に位置し、南北に細長い形をしている。
　北部は日本海に面し、中部の大部分は、丹波高原と呼ばれる山地で、その中を流れる河川の流域に小盆地が点在している。南部には、府内を流れる河川の合流点を要にして、山城盆地が広がっている。
　本研究事業の研究推進協力校６校も北部丹後半島、中部山地、京都市街、南部京阪奈丘陵と異なった地域環境に位置し、それぞれ特色ある学校づくりに取り組んでいる。

�U　研究の概要

　１　研究主題

　　(1)　研究主題　「各教科、道徳及び特別活動におけるネットワーク活用の在り方について」

　　(2)　研究内容

• �@　各教科、道徳及び特別活動におけるネットワーク活用の在り方について
  �A　学校間ネットワークを活用した交流や連携の在り方について
  �B　ネットワークを活用した学校の情報発信の在り方について
  �C　拠点との接続及び学校内のネットワーク管理・運営体制の在り方について

　 　２　研究経過

　　 (1)平成９年度

• 京都府教育情報ネットワーク（情報通信ネットワーク拠点）の整備に関わり、拠点の試運転時から接続・運用に関する研究を実施
• 拠点の運用開始後は、各研究協力校において教科等での活用・ホームページ作成等について研究及びテレビ会議システムを活用した学校間交流を実施
• 推進会議及び専門部会において、インターネット活用の校内体制、授業での活用についての情報交換及び研究を推進
• 推進会議専門部会の構成員によるメーリングリストを立ち上げ、研究推進協力校間の情報交換、連絡調整に活用

　　(2)平成10年度

• 推進会議及び専門部会において、個人情報の取り扱い、校内研修等についての情報交換及び研究を推進
• 研究推進校を会場に公開授業を実施し、インターネット活用による授業改善について研究を進める
• 各研究推進校の活用事例をまとめ実践交流を行う

�V　研究成果の概要

【京田辺市立薪小学校】

　１　具体的な授業実践

　　 (1) インターネットを活用した授業実践

学年･教科 　　　　　　　　　　　 授　　業　　内　　容 １ 　 国語 　 「ちがいをかんがえてよもう『どうぶつの赤ちゃん』」 　動物のくらしや特徴を知る手段としてWWW上の情報を活用 ３ 社会 「むかしをしらべる」昔の道具を調べるためにWWW上の情報を活用 ４ 　 社会 　 「ごみと住みよいくらし」清掃工場を見学した内容やインターネットのWWW上の情報などをもとに学習を進め、自分たちの学習した内容を発表する手段の一つとして、薪小学校ホームページで発表 ５ 　 社会 　 「米作りのさかんな庄内平野」稲作に関わる一年間の様子を小学生向けに紹介したページや、最近の米作りで農家が工夫されているページを活用 「自動車を作る工業」自動車工場での組み立ての様子や人や環境にやさしい車作りについて、自動車会社が小学生向けに作成しているWWWを活用 理科 　 「天気の変化」天気に関する情報は、WWW上でも手に入れることができることを学習、天気の予想では、全国のライブカメラの画像も活用 ５ ・ ６ 　 家庭 　 ｢健康を考えた食事をしよう｣｢計画的な食事作りをしよう｣｢調理の工夫をしよう｣ これらの授業実践では、それぞれのめあてにあった料理について材料や調理方法などを本などの情報とあわせてWWW上の情報も活用、「調理の工夫をしよう」では、加工食品について調べるときにも活用

　　 (2)　その他の授業実践（コンピュータリテラシー向上やイントラネット的な活用）

　　　�@　２年生生活科「のりものにのろう」

　遠足や体験学習で学んだことをもとにHTML形式でクイズを作成し、コンピュータ操作に慣れるとともに、学習内容のまとめを行った。

　　　�A　３年生学級活動

　担任の自作ゲームを活用して、マウスやキーボードの基本的な使い方について学習した。

　２　その他のインターネットに関わる取組

　　(1) 公式ホームページ

• 　開かれた学校をめざし、平成８年度秋から開設、学校行事の様子や児童の作品等を紹介したり情報を活用しやすいようにリンク集を作成している。児童の人権や著作権に配慮している。

　　 (2) 「情報委員会」の新設

• 　児童会の委員会活動として、本年度より情報委員会を設立した。初年度ということもあり、活動内容としては不十分ではあるが、本年度の主な活動として児童自身が作成したページを公開することができた。

　３　教職員研修

• 　４月から積極的に情報教育に関わる研修を積み重ねてきた。特に、授業での活用に向けての研修・実習を繰り返し実施した。また、ホームページについて理解を深めるためにHTMLについての研修も行い、全学級で紹介等のページを作成・公開することができた。

　４　児童の変容

• 　本年度から、４年生以上の教室にインターネットに接続したコンピュータが設置された中で授業実践等を進めた結果、様々なWWWの情報に触れることができ、コンピュータリテラシーの面では、Windowsやブラウザの基本操作ができるようになった。さらに、WWW上の情報の特徴である豊富な画像や動画などによる視覚への訴えることから、学習に対して意欲的に取り組む姿が見られた。児童にとって、WWWの情報を利用することが情報収集手段の一つとして有効であると実感されるようになってきており、各教科・領域などでの調べることがあるときに、自分たちでWWWの情報からも必要な情報を集めようとしていくようになった。

　５　教職員の変容

• 　授業実践を中心とした研究を進める中で、情報が豊富であること、速報性があること、任意の時間に情報を得ることができることなどWWW上の情報の有効性を教職員自身が実感し、WWWの情報の利用が情報収集する手段の一つとして定着した。 コンピュータ等の機器の使用に対する苦手意識は払拭できないが、積極的に活用し授業改善に努めている。また、コンピュータ、デジタルカメラ、液晶プロジェクタについて、自主的に研修し合う姿が見られるようになった。

【大宮町立大宮第三小学校】

　１　具体的な授業実践

　　(1) インターネットを活用した授業実践（平成10年度）

学年 月 教科 利用方法及び内容 ２年 　 ７ 11 　 学活 生活 　 電子メールを利用し、京都市の小学校と１学期の学習の様子について交流する。 「冬の遊び」について、宮崎県や京都市の小学校に電子メールで質問し、電子メールやビデオを利用して教えてもらった。また、世界のお手玉についてインターネットを利用して知る。 ３年 　 ６ 10 10 10 社会 国語 社会 総合 「わたしたちの町の様子」の学習で地域探検をし、各地区のグループが調べたことを、ホームページにまとめ発信した。 「凧」ついてインターネットを利用して、教師が教材を作成し、提示した。 「わたしたちのくらしとものをつくるしごと」の学習で、宮崎県の小学校とテレビ会議をし、ゆずの生産について教えてもらった。こちらからは、米作りについて説明した。 テレビ会議を利用して、木について交流した。本校からは、ブナの木について調べたことを発表した。 ４年 　 ６ ６ 12 ２ ３ 　 理科 総合 社会 社会 理科 　 本校は、川の上流に位置するので、中流に位置する学校とテレビ会議を利用して、川幅や流れ方などについて交流した。 テレビ会議を利用して、ふるさとの環境を守る視点で話し合いをした。 「低地の人々のくらし」の学習で、輪中などについてインターネットを利用して調べ学習をした。 「雪国のくらし」について、電子メールで質問がきたので、分かっていることを整理し、電子メールで伝えた。 「生き物の一年間」について、課題を決め、調べ学習を進めるときに、インターネットを利用するグループもあった。 ５年 　 ７ ９ 10 10 ２ 社会 社会 総合 理科 社会 各地の伝統工業について、インターネットを利用して調べた。 自動車工業について、自動車会社のホームページから、自動車が製品になるまでを学習した。 テレビ会議を利用して、宮崎県の小学校と「自然の恵み」について交流した。また、本校の児童がブナ林の恵みについて、調査しまとめたホームページについて意見交流した。その意見をもとに、ホームページを修正し、発信した。 天気の学習で、最新のひまわり画像をインターネット上から入手した。 「日本列島の旅」をインターネットなどを利用して調べ、まとめた。 　 ６年 　 ５ ６ 10 12 ３ 　 国語 社会 国語 社会 特別 活動 　 いろいろな俳句についてインターネットを利用して調べた。 「三人の武将と全国統一」の新聞作りの資料をインターネットで探した。 「やまなし」の学習で、他校のホームページで幻灯を見て、それを参考にして、パソコンを使って幻灯を作成した。 議会のしくみについて、インターネットを利用して学習した。 大宮中学校のホームページを見て、中学校の生活について知る。（進路学習）

　２　研究の成果

• 特に高学年の児童においては、様々なメディアから情報を収集し、必要な情報を選択する力がついてきた。また、自分の考えをまとめ、伝達する手段についても自らよりよい方法を選び、発信できる能力が身に付いてきた。
• 情報ネットワークを利用することによりコミュニケーション能力や表現力が育ちつつある。
• 研修する機会に恵まれ、教員のコンピュータ操作能力やインターネットを利用して、授業改善に取り組むことができた。
• 「総合的な学習」についての研究を深め、実践を通して成果・課題を整理することができ、次年度へつなげることができた。
• 本校のホームページを利用して、校内研究や児童の学習記録などを発信することができた。
• インターネット接続のパソコンが職員室に入り、電子メールを利用した教師間の情報交換やウェブを利用した教材探しが日常的に行えるようになった。
• 校内用のリンク集を作成し、インターネットを利用した学習が行いやすい環境が整ってきた。
• 研究授業の際には、研究途上の実践ではあるが町内外の多くの先生方に公開した。また、平成１０年１０月には、本校の実践報告と「これからの情報教育」について講演会を開催し、地域の多くの先生方に参加していただき、新しい教育改革の対応に役立てた。

【精華町立精華西中学校】

　１ インターネット活用能力の育成

　　(1) 教科及び内容 技術家庭(情報基礎、全学年)

• �@調べるテーマ(国について調べよう等)を与え、自由にインターネット上のホームページを閲覧させる。
• �A一人１台のインターネット接続パソコンを利用。

　　 (2) 目的 ブラウザーソフト利用能力の育成とインターネットそのものの理解。

　　(3) 生徒の変容

　世界中の新鮮な情報に居ながらにしてアクセスできることや、美しい映像や音声までも得ることができるインターネットの世界に驚いていた。さらにそうした情報をプリントアウトしたりして利用し、インターネットを活用しての学習に興味・関心を高めた。

　　 (4) 教師の変容

　生徒のインターネットを利用した学習に対する興味関心の高さと意欲を強くもって学習する姿に、インターネット利用教育の可能性の大きさを感じた。またそれぞれの担当教科、担当分掌においてのよりよい活用方法をそれぞれの教員が考え始めた。

　　(5) 成果

　インターネット活用能力の基礎をつけることができ、その後の他教科での利用に結びついた。

　 (6) 課題

• ２３〜２９台での一斉のインターネットへアクセスした場合、快適な通信は容量の面から　厳しく、何らかの工夫が必要である。
• 芸能関係等の情報に引きつけられる生徒が与えたテーマから逸脱しがちな場面での指導。

２ 教科での利用（その１）

　　(1) 教科及び内容 社会科(1年生)

　学習班を6つに編成し、歴史上の著名人についてレポート作成する。インターネットのWWWにおける情報利用とともに、電子百科事典ソフトを併用した。

　　 (2) 目的

　教科学習におけるインターネットを利用した情報収集能力と処理能力の育成。

　　 (3) 生徒の変容

　美しい図版等を豊富に入手することができ、歴史上の著名人についてのレポート作成を意欲的に取り組んだ。その結果、社会科としての学習内容に強く興味関心を持つようになった。

　　(4) 教師の変容

　生徒は辞書等の活字メディアよりも、インターネットを利用して調べることに関心を持ち意欲的に学習できることが分かり、インターネット利用教育研究を進めようとする機運が出てきた。 (5) 成果

　活字メディアと電子辞書ソフト等の併用で幅広い学習ができる。また、インターネット接続パソコンは現状の回線（128kbps）では６〜１０台が快適に利用するための限度であることが分かった。

　　(6) 課題

　インターネットの利点を生かし、その弱点を補う活字メディアや電子辞書ソフトの活用の研究が必用である。さらに、検索エンジンの利用方法の指導、インターネットの特性を生かした場面での活用を考える等研究が必要である。 　

　３ 職員研修

　　(1) 研修内容

　インターネットの概念・ブラウザーソフト・メールソフトの操作方法・インターネットを利用した授業の形態

　　 (2) 教師の変容と成果

　下表は、本校教職員数１３名（非常勤講師を除く）の研究開始直後と現状における、パソコン操作能力とインターネット活用能力の評価である。研究を通じて、職員が研修を積み力量を高めてきたことは明らかである。

評価項目 平成９年４月 平成１０年３月 パソコンを操作できる 　 １３人中５人 　 １３人中１３人 　 インターネットのホームページを開いて情報をみることができる １３人中４人 　 １３人中１３人 　 電子メールが使える 　 １３人中２人 　 １３人中６人 　 インターネットを利用して授業ができる 　 １３人中０人 　 １３人中７人

• (4) 課題
  • 研修で身につけた能力も日常的にそれを活用する場面が少なく力量を高める点で課題がある。校内ＬＡＮの整備（職員室でのインターネット活用）が望まれる。 　

【和知町立和知中学校】

　１　「総合学習」の指導

　本校では、以下の観点から、情報教育における指導の核として「総合学習」に取り組んだ。

• �@　情報通信機器の活用能力を身につけさせるための十分な操作時間を確保する。
• �A　情報の収集・加工・発信について総合的に体験・学習させる。
• �B　自ら課題を見つけ取り組むという、主体的な学習経験を積ませる。
• �C　これからの情報社会における教師の役割（教師と生徒がともに学ぶ）について実践的に研修する。

　　(1) 指導目標

• �@　自ら課題を持って学習に取り組む力の育成
• �A　資料や情報機器を使って情報収集する能力の育成
• �B　得られた情報を考察したり加工したりする能力の育成
• �C　自分の学んだことを表現する能力の育成

　　(2) 学習課題

• �@　個人またはグループで取り組むテーマを決定する。
• �A　テーマに基づいて調査研究する。
• �B　調べたことや自分の考えをまとめて発表し、他の人たちに働きかける。

　　(3) 指導の経過

• �@　意義の説明とテーマの決定
• �A　HTMLの基本の指導
• �B　調査とホームページの作成
• �C　中間発表会・作品発表会
• �D　ホームページでの公開

　　(4) 生徒・教職員の変容

• 情報収集にあたって、直接取材する、書物や印刷物、マルチメディア百科事典、Webページで調べる、電子メールで交流する、ホームページ上で意見を募る等、多様なメディアを活用することが出きるようになった。
• 情報通信機器をツールとして目的に応じて使いこなす力が育ってきた。コンピュータのソフト（ワープロ、ペイント、表計算）やHTMLなどの言語、インターネット、電子メール、デジタルカメラ、スキャナなどの機器が活用できるようになるとともに、それらを教科学習や自主活動の場面でも活用するようになった。
• 自ら課題を見つけ、主体的に学習に取り組む能力・意欲が育ってきた。
• ホームページや電子メールを媒介として国内だけでなくニュージーランドやアメリカの中学生との交流が行え、コミュニケーションの範囲が広まった。
• ホームページを通しての情報発信という目標を持たせることによって、自己表現への意欲・能力が高まり学習意欲を高めることができた。

　２　授業における活用

　教科での活用については、教科の指導目標に沿ったインターネットの活用方法について、すべての教員で研究実践に取り組んだ。機器の操作方法やWebページの活用方法の研修と合わせて、全員参加による研究授業に取り組んだ。

　　 (1) Webページからの資料の収集

• ・国語科　「奥の細道」
• ・理　科　植物図鑑、天気図、天体写真、環境問題、課題学習等
• ・美　術　作家と作品鑑賞

　　(2) 電子メール、テレビ会議システムを通しての交流学習（社会科）

• ・電子メールで送られてきた質問への答えを生徒に考えさせ、回答を電子メールで送る。
• ・テレビ会議システムを通してお互いの地域について紹介したり、質問しあったりする。

　　(3) HTMLによる教材の作成と公開

• ・理　科　NOx問題　、体育科　スポーツテストの事後指導、鉄棒の実技指導

　　(4) 生徒・教職員の変容

• �@　情報教育を共通基盤として、教師の授業研究が深められた。
• �A　授業形態をより多様なものにし、生徒の関心・意欲を高めることができた。
• �B　情報機器の活用に教職員の情報機器操作能力が高まった。

　３　交流の広がり

　　(1) テレビ会議やホームページを通しての他府県中学校との交流学習

• �@　北海道トマム小中学校との社会科の授業でのテレビ会議による交流
• �A　茨城県石岡中学校との社会科の授業での電子メールによる交流
• �B　佐賀県山代中学校との環境問題でのホームページによる交流
• �C　岐阜県谷汲中学校との福祉学習でのテレビ会議による交流

　　(2) 電子メールによる国内外中学生との交流

• �@　ニュージーランドMosgiel Intermediate School 相互訪問と電子メールを通しての交流
• �A　アメリカWarsaw High School校との電子メールでの交流
• �B　ネットワーク拠点開通式での電子メールでの交流

　　(3)町内小学校との連係

• �@　小学生向けに作成したホームページをもとに、テレビ会議を通して小中学生の交流
• �A　町内各校と教育委員会の担当者による情報教育部会での研修

　　(4) こねっとプランプロジェクトへの参加

• �@世界のこともが取り組む環境調査及びこねっとセミナーへの参加
• �Aこねっとチュータに聞く

　　(5) 生徒・教職員の変容

• �@　学校外の様々な人々と交流することにより、関心を広げ、自己表現への意欲を高めることができた。
• �A　教師間のネットワークを広げることができた。

　４　その他における活用 (1) 進路指導における活用

• �@　総合学習の中での生徒による進路情報の収集
• �A　本校から進学できる公立高等学校のホームページへのリンク集の作成

　　(2) 体験学習における活用

• �@　修学旅行の事前学習でのWebページの活用
• �A　国際交流の相手校との電子メールでの交流

　 【京都府立嵯峨野高等学校】

　１　授業への活用について

教　科・科　　目 　　 活　　　用　　　内　　　容 　 備　　考 　学　芸・情報処理�T 　府立工業高校とのメール交換 平成9･10年度 　　〃　・情報処理�U 　テーマを設定しての情報収集 平成１０年度 　　〃　・比較文化論 │文化比較のための情報収集 平成9･10年度 　　〃　・外国事情 　課題研究での情報収集 平成１０年度 　　〃　・課題研究 　課題学習における情報収集 平成１０年度 　　〃　・映像芸術�T 　美術館等の情報収集 平成9･10年度 　　〃　・映像芸術�U 　ビデオ作品のための資料収集 平成１０年度 保健体育・保　　健 　グループ学習での情報収集 平成１０年度 　芸　術・美　　術 　 　外国のﾎｰﾑﾍﾟｰｼﾞから素材収集 　 平成9･10年度

　生徒のコンピュータやインターネットの活用について理解が深まるとともに、機器の 活用についての意欲が増した。教員についてもインターネットが身近なものに感じられ るようになった。

　２　進路指導など各種指導への活用

• 企業等の求人案内、大学の学部学科案内や入試情報等の検索による進路指導への活用を図っている。これによって、生徒の進路に対する意識が高まった。
• 図書部が生徒への読書指導に当たって、インターネットによる情報収集を活用してい る。これによって、生徒がより主体的に取り組めるようになった。

　３　Ｅ-mailを利用した交流について

　上記「情報処理」等で実施しており興味深く取り組んでいるが、生徒の自由なメール交換には至っていない。

　４　その他

　中高連携のページについては、ホームページを見た中学生等からのメールでの質問に対してホームページ上で回答するというスタイルをとっているが、平成１１年２月１日現在で延べ３５件の質問がよせられている。

　また、この取組以前は月１回程度のホームページの更新であったが、この取組によっ て、ほとんど毎週ホームページの更新を行っている。

【京都府立南山城養護】

　１　研究成果の概要

(1)　機器の利用が広まった（文化祭、体育祭でワンボタンスイッチやＶＯＣＡの利用）

(2)　全学級紹介のページの発信。

(3)　校内研修会やミニ講習会などで教職員のコンピュータへの意識興味が高まった。 　

(4)　校内研修会などで仮校内ＬＡＮを敷設し、インターネット関連の紹介が出来た。 　

(5)　イージータイパーを使うＨ君が自分の名前を打つことができるなど、補助機器は児童生徒にとってもわかりやすく非常に有効であった。 　

(6)　個人情報保護についてはガイドラインに基づいて慎重に実践している。 　

(7)　情報室のコンピュータ及び第一職員室、第二職員室のネットワークができ、合計６台の端末機を接続した。 　

(8)　文化祭展示や城陽養護学校のホームページの電子掲示板の利用などパソコンの利用が増えた。 　

(9)　中間発表の資料をホームページで公開した。

�W　研究上の問題点と今後の研究計画

　１　各教科等におけるネットワーク活用

(1)　各教科等での活用については、多くの教科で実践が進められつつある。全体計画の中での情報教育（ネットワーク活用）の位置付けや授業改善の視点からの活用方法の研究が今後更に必要である。

(2)　全教員がコンピュータや情報通信ネットワークを活用した指導できるようにする必要がある。校内研修を充実させるとともにＴ・Ｔによる授業等も研究する必要がある。 　 　

　２　学校間ネットワークを活用した交流や連携

• テレビ会議システムを活用しての交流については、行事になりがちであり、授業として深めていくための研究が必要である。
• 電子メールの活用について、児童生徒の発達段階に応じて活用のルールやエチケット（ネチケット）の指導が必要である。

　３　学校の情報発信の在り方

　学校の情報発信にあたっては、個人情報の取り扱いや著作権、肖像権等に関する研究がさらに必要である。

４　校内研修の在り方

(1)　継続的にネットワーク管理やホームページの作成・更新が行えるような校内体制づくりと校内研修の充実が必要である。

(2)　研修した内容を深め習熟するため、校内LANの整備等日常的にインターネットが活用できる環境が望まれる。