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６年国語
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◎ 総合的な正答率は、昨年度より 6.9ポイント上昇した。領域別では、「読むこと」が14.9ポイントと大 きく伸び、「言語事項」も 3.3ポイント伸びた。「話すこと・聞くこと」「書くこと」の領域は、それぞ れ 0.3ポイント、 1.1ポイント下がったものの昨年度とよく似た結果であった。
「話すこと・聞くこと」
○ 「話し手の意図を考えながら話の内容を聞くこと」については、昨年度とほぼ同じような傾向で、高 い正答率である。話の中心に気を付けて、大事なことを落とさないように聞く力はついているが、話の 組立の工夫を問う問題は、昨年同様70％台である。
「書くこと」
○ 昨年度より、短文作りを出題しているが、昨年度は78.4％の正答率で、今年度は74.3％とやや下がっ ている。今年度は、意見発表を聞き、自分はその意見に賛成か反対かという立場を明らかにし、その理 由を述べるという問題であった。「聞く」活動と関連させた問題であったためやや下がったと考えられ る。
「読むこと」
○ 文章の内容を的確に押さえながら要旨をとらえたり、心情や情景描写など優れた叙述を味わいながら 読んだりすることは伸びてきている。内容の中心を押さえながら、書かれていることを的確に読み取る 学習を工夫したり、心情や情景描写に着目して、優れた表現を味わう学習を大切にしてきたためと思わ れる。 「言語事項」
○ 主語・述語の関係を問う問題、修飾・被修飾との関係を問う問題は、いずれも低い正答率である。文 や文章の構成に関するこれらの事項は、文章の内容を理解するのに大切な指導事項である。 また、文章の内容の中心を正確にとらえて読むためには、段落相互の関係をとらえ、文章全体が、ど のように組み立てられているかを理解することが大切である。 ○ 文章を読み取るとは、「叙述に即した正確な読みをし、それをもとにしながら内容を理解すること」 であるので、段落相互の関係や文章全体の構成の仕方、指示語や接続語のはたらき等読みの基本とし て、言語事項を指導していくことが大切である。
授業改善のポイント
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