教材名	助詞・構文指導プログラムカード
ねらい	助詞の使用と構文の力 「聞く、話す、読む、書く」力 認知、情報処理のスタイルに合わせて 聴覚（音声言語）情報入力や、処理・記憶の弱さを持つ児童に、視覚（絵や文字）情報入力処理の力で、その弱さを補い育てる 聴覚、視覚入力処理情報レベルに合わせて 構成は、基本編、活用編、応用編の３段階 発問は、「質問に答える」「絵と助詞を見ながら話す」「絵を見ながら話す」の３段階 それぞれの発問時に、「絵だけ」「助詞と絵」「助詞と音声」など、入力情報の組み合わせと量を加減し、個々の児童のレベルに合わせる
手順と内容	準備物 助詞・構文指導プログラムカード、ランゲージパル
活用の仕方	聞く（耳慣れる・聞き取る） 絵を見ながら聞く　→復唱する 文を見ながら聞く　→復唱する 助詞を見ながら聞く→復唱する 話す 質問に答える 絵と助詞を見ながら話す 絵を見ながら話す 読む 音声を聞いた後で読む 自分でお話を作った後で、確かめとして読む 絵で意味を補いながら読む 漢字を見ながらふりがなの部分を読む （ひらがなより漢字が読みやすい児童への配慮） 書く 聴写　　聞いて書く 視写　　読んで書く 短作文　作って書く
備考	詳細は学研の軽度発達障害児の支援教育のための教材紹介ページ「ぴっくあっぷ教材教具」にあります。

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