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５　算数が苦手な子どもへの手立ての例

[Ａ] 要因として、算数障害が考えられるケース

◆算数の領域別（(1)数と計算 (2)量と測定 (3)図形 (4)数量関係）についての困難状況を分析し、弱い領域について以下のように対応する。

◆専門機関への相談。

◆個別対応プランによる対応及び、通級やＴＴ活用による個別対応。

[Ｂ] 要因として、数概念の未熟さがあり、補助手段が必要なケース

◆おはじき、タイル等の具体物を使った学習

◆実生活や遊びでの体験を通して、あらゆる感覚器官を動員して概念の理解と定着を図る。

[Ｃ] 要因として、記憶力や視覚認知の課題があり、補助手段が必要なケース

◆機器の活用（電卓、パソコン等）

◆タイルや指などの視覚的手がかりを使う。

◆繰り上がった数を必ず書かせる。

◆数字が見やすく、桁を揃えやすいように、幅の広いノートを使ったり、枠を引くなどの工夫をする。

◆図やグラフを大きくする。

◆色分けして見やすくする。

◆定規やコンパスをその子にとって使いやすい物を用意する。

◆図形の形や意味、グラフの読みとり方、作図方法の手順をマニュアル化する。

[Ｄ] 要因として、読みの理解や論理的思考が苦手で、補助手段が必要なケース

◆個の理解レベルを探り問題の内容や提示の仕方を工夫する。

◆内容は、できるだけ子どもの経験した場面や興味のある物を取り上げる。

◆問題中の言葉を易しく言い換える。

◆絵や図の視覚的手がかりを用意する。

[Ｅ] 要因として、記憶に問題があったり、論理的に考えることが苦手で定理や公式の記憶・理解が困難なケース

◆公式や単位の成り立ち、仕組みを理解させる。

◆実際に重さや長さを計測したり、単位変換する体験を通して、理解を促す。