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４　文字を書くことが苦手な子どもへの手立ての例

[Ａ] 要因として、書字障害があるケース

◆ワープロなどを用いて、書くことの負担を軽減する。

◆書く分量を少なくして、課題への抵抗感を減らす。

[Ｂ] 要因として、目と手の協応が弱かったり不器用で、書字指導が必要なケース

◆ノートのマス目の大きさや補助線など、書きやすい工夫をする。

◆枠をはみ出さないで直線や曲線を引く練習や、補助線を頼りに形を正しく模写する。

[Ｃ] 要因として、視覚認知の障害や記憶力の課題があり、補助手段が必要なケース

◆文字の形の違いを指でなぞらせたり、偏や旁を意識させる。

◆似ている文字の弁別をさせる。

◆板書と同じ文章を、手元で見せて写させる。

◆書く文章を音読させながら書かせる。

[Ｄ] 要因として、企画力の弱さやがあり、内容構成を組み立てる上での援助が必要なケース

◆子どもに話す内容を文章化し、それを参考に書かせる。

◆子どもの話の中から情景などを質問する。

◆書く内容を話させ確認してから文章化する。

[Ｅ] 要因として、繰り返しスキルの不足があるケース

◆朝学習や宿題等のみで般化練習をしている場合には、実質的に練習不足であることも考えられる。目の前で個別に書かせてみて、その子の定着に必要な練習量をみる。見守ることで覚えられるケースもあるし、Ａ～Ｄ等、個の要因も見つけられる。

[Ｆ] 要因として、記憶の弱さがあるケース（いくら練習して書かせても覚えられないケース。）

◆絵カード、エピソード記憶等、他の得意な記憶パターンを捜す。

◆記憶そのものが弱いと考えられる場合は、「参考に見てよいもの」等、学習の補助を与える。